Maestría profesionalizante

En primer semestre, con la influencia de la reflexión a la que nos obligaba la maestra Matilde con su clase sobre el aprendizaje, pensé en mis alumnos y la manera en lograr que aprendieran. En el segundo semestre, con herramientas, estrategias, materiales didácticos y demás, mis alumnos fueron objeto de prueba y de estudio al aplicarles diferentes estrategias didácticas lúdicas y creo que se divirtieron. En el tercero, aprendieron a evaluarse y comencé a usar rúbricas para todo, todo estaba justificado y previamente estipulado. En cuarto semestre me concentré en sus problemas y en observarlos para investigación. Contagiada de los seminarios de literatura y la pasión por el teatro de la Dra Rosa María los introdujé en proyectos de teatro, de escritura, de actuación y de análisis de género. En el quinto semestre, fueron víctimas de mi investigación en dos sentidos: primero, fueron grabados, encuestados, evaluados y les apliqué las estrategias que requerían para mejorar sus áreas de oportunidad en el aprendizaje de lengua extranjera, segundo, fueron victimas de mis fallas por el estrés del coloquio y la tesis. Cada semestre, la labor docente adquiría nuevos significados, nuevas actividades y mi perspectiva cambiaba clase a clase. Me gusta ser maestra (no creí que lo diría). La Maestría profesionalizante cumple su función, hoy aquí estoy a pesar de saber lo que ser maestra significa.




On April 19 2013 at Monterrey, Nuevo León, Mexico 42 Views

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